25.10.2016 г.

Социальные истории как инструмент работы с аутичными детьми

Мезенова Н.В. учитель,
ГКОУ «Волжская школа №1»

Что собой представляет социальная история? Это краткий рассказ с подробными иллюстрациями, являющийся описанием жизненной ситуации, события или деятельности с участием ребенка. Социальная история может включать информацию: что можно ожидать в этой ситуации, почему и какие есть варианты социально одобряемого поведения?

Социальные истории имеют широкую область применения. Это развитие навыков по уходу за собой (чистка зубов, одевание), социальных навыков (просьба о помощи, благодарность), академических способностей; помощь аутичному ребенку в понимании того, как другие люди могут отреагировать на ту или иную ситуацию, а также какое поведение ожидается от них самих. Социальные истории помогают сформировать правильную модель поведения ребенка (что делать, когда ты злишься, как бороться с навязчивыми мыслями).

При составлении социальной истории выбирается событие или конкретная ситуация, где главным героем выступает либо сам ребёнок (Это я), или от третьего лица (Это Вася). Социальная история состоит из:

• Описания
• Перспективы
• Директивы
• Коррекции

Описание того что люди делают в конкретных социальных ситуациях, и определяют, где эти ситуации происходят, кто в них участвует, что эти люди делают и почему. Эта часть социальной истории отвечают на вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Зачем?

Например: «На уроке Матвей будет в течение 17 минут выполнять задания учителя».

Перспектива описывает реакции других людей, чтобы ребёнок узнал точку зрения окружающих на эту ситуацию, внутренние состояния людей, их мысли, чувства и настроение.

Например: «Когда я сделаю уроки, мама обрадуется и похвалит меня.»

Директива о писывает желательный или подходящий образ действий в данной ситуации. Высказывания строятся в утвердительной форме, объясняя, какое поведение является приемлемым.

Эта часть социальной истории формулируется только позитивно, она рассказывает о том, что является ожидаемым ответом на подсказку или ситуацию. Высказывания обычно начинаются со слов «Я буду…», «Я попытаюсь…».

Например: «Я буду спокойно выполнять все задания во время урока»

Коррекция

Даёт модель правильного поведения ребёнка при соблюдении определённых условий.

Например: «Когда прозвенит звонок с урока, я могу пойти отдохнуть или посмотреть в окно.»

Когда история написана, её можно дополнить картинками, фотографиями, которые значимы для ребенка и которые помогут запоминанию. Историю можно использовать в качестве «сказки на ночь», читать вместе с ребенком вместо книги.

Социальные истории – это яркий наглядный материал, а дети с РАС хорошо поддаются визуальному обучению. Информация в социальных историях преподносится, конкретным образом, помогая решить трудности с пониманием последовательности.

Правильно организованная работа с социальными историями, помогает изменить поведение и образ мышления ребёнка, уменьшая уровень его тревожности.

Прочитывать социальную историю необходимо в спокойной, дружелюбной обстановке, когда ребёнок полностью расслаблен. Если необходимо, то можно читать историю несколько раз в день, но одна история за один раз. Нельзя использовать историю, как наказание.

Примеры социальных историй

1. Социальная история для ребёнка с проблемами пубертатного периода.

Предыстория . Мальчик, не испытывая чувства стыда и стеснения, мог переодеваться на физкультуру перед девочками, снимая нижнее бельё.

Для коррекции данного поведения была составлена социальная история, с которой ребенок знакомился перед каждым уроком физической культуры, ЛФК, ритмики. Выбранная стратегия способствовала формированию у подростка правильной модели поведения, где и как он должен переодеваться и что необходимо сделать, если белье вызывает дискомфорт.

2. Социальная история «Когда можно забирать физкультурную форму домой»

Предыстория. У мальчика сложился стереотип поведения: если забрать физкультурную форму домой, то на следующий день не нужно идти в школу. Мама не могла с этим справиться.

Для коррекции данного поведения была составлена социальная история, в которой ребёнку ежедневно рассказывалось, когда он может забрать форму домой и как на это отреагирует мама.

Таким образом, социальная история может стать незаменимым инструментом и верным помощником в работе с ребёнком, предупреждении и коррекции проблемного поведения, создавая комфортную ситуацию стабильности и предопределённости последующих событий, что является значимым фактором в мировосприятии детей с РАС.